Porque la práctica pedagógica debe ser considerada como una ciencia que, como tal, trabaja con hechos provenientes de la realidad. Partiendo de esta premisa, la diversidad, a diferencia de la homogeneidad, se convierte en uno de esos materiales de investigación. Este es el punto de partida. Todo educador comprometido con su tarea debe pensar cómo trabajar con la diversidad.
Desde esta perspectiva, el currículum integrado y adaptado a las necesidades particulares de los estudiantes se convierte en una poderosa herramienta de trabajo y de conocimiento, pues predispone el interés de los alumnos y evita los estereotipos pedagógicos que presupone la homogeneidad en los alumnos.
El currículum debe ser significativo, entendiendo por ello todo conocimiento que permita la adaptación al complejo mundo social y natural que nos rodea. La escuela no debe soslayar las encrucijadas humanas actuales, sustentadas casi todas en la multiculturalidad. Por ello, un enfoque curricular integrado se convierte en una alternativa compensatoria para reconocer, interpretar e intervenir responsablemente en el entorno del alumno.
¿Cómo implementar un currículum integrado?
Desde una institución educativa formal, se pueden propiciar entornos de aprendizajes dinámicos, comprensivos, activos, estratégicos. Implica tomar conciencia de que la pedagogía ha avanzado, ha evolucionado y ha podido elaborar un marco teórico que puede ser llevado a la praxis con la sola necesidad de generar un cambio.
Abrir el camino, comenzar a recorrerlo, propiciar encuentros con colegas y especialistas, visualizar las prácticas educativas cotidianas con una mirada crítica, permitirá revisar y rever aquello que no es motivador, que no contempla la diversidad, aquello que nos propone aprender a pensar de manera crítica y reflexiva a partir de problemáticas y situaciones que emergen desde contextos reales, cercanos y palpables.
Cómo vincular la práctica pedagógica con las vivencias, con los intereses, con las necesidades, con los talentos, con las motivaciones de los niños que a diario concurren a las aulas, es una decisión que cada docente hoy puede tomar, sólo basta con revisar su propia ideología, su propio quehacer cotidiano, su propia manera de conceptualizar la enseñanza y el aprendizaje. Lanzarse hacia un camino que capte las necesidades de hoy es una toma de decisión indiscutible.
